CARA DIAGNOSA KESULITAN BELAJAR SISWA DALAM BELAJAR FISIKA

 

Fisika itu Sulit! Keluhan semacam ini seringkali disampaikan siswa ketika mempelajari Fisika. Dan biasanya ungkapan ini selaras dengan hasil tes siswa tersebut 😥 Bagaimana caranya kita dapat membantu siswa - siswa ini? 😇

Keluhan semacam ini pernah dan sering penulis hadapi ketika menjadi praktisi pendidikan. Untunglah dulu ketika masih sekolah penulis adalah termasuk  kategori "siswa bermasalah" sejenis ini 😝. Ada suatu masa di mana penulis mengalami kesulitan belajar Fisika 😵. Sehingga bisa merasakan dan membayangkan hal yang dialami siswa- siswa yang tengah menghadapi kesulitan ini 😎.

Menyikapi hal ini ketika menjadi praktisi pendidikan, penulis mencoba untuk menganalisa dan membuat diagnosa kesulitan siswa ketika belajar fisika. 

Penulis mengidentifikasi setidaknya ada 7 hal yang menjadi penyebab kesulitan siswa dalam belajar. Berikut adalah titik- titik diagnostik yang penulis temukan sebagai penyebab kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal- soal fisika. 

CONTOH PELAKSANAAN DAN ARSIP KEGIATAN REMIDIAL DAN PENGAYAAN

 

Ketika seorang guru selesai melakukan sebuah penilaian harian, biasanya dari keseluruhan peserta didik ada sebagian yang belum memenuhi KKM. 

Untuk siswa yang belum mencapai KKM ini perlu diberikan kegiatan remidial agar dapat mengikuti materi selanjutnya, terlebih apabila materi ini terkait dengan materi selanjutnya. 

Sedangkan siswa yang sudah tuntas dapat diberikan kegiatan pengayaan untuk memperdalam penguasaan materi yang telah dipelajarinya.

Pelaksanaan kegiatan remidial dan pengayaan ini perlu dilakukan pengarsipan oleh guru sebagai salah satu bukti fisik yang mungkin akan diperlukan di kemudian hari.

CARA MENYUSUN KRITERIA PENILAIAN

Penilaian adalah bagian yang tak terlepas dalam sebuah kegiatan pengajaran. Melalui kegiatan ini seorang guru dapat mengukur dan mengetahui hasil belajar siswanya.

Pada waktu awal mengajar saya mengalami kendala dalam hal  konsistensi saat mengkoreksi pekerjaan siswa. Untuk sebuah tes dalam bentuk soal uraian, saya bahkan pernah sampai mengkoreksinya beberapa kali, dengan jumlah murid sekitar 40 orang. Lumayan melelahkan 😔

Hal ini terjadi karena saya tidak punya waktu yang cukup untuk bisa mengkoreksi sekaligus seluruh siswa secara serentak. Ada jeda waktu karena terhalang kesibukan mengajar dan sejenisnya. Akhirnya setelah ada jeda waktu agak lama, ketika menghadapi jawaban pada soal yang sama dengan siswa yang berbeda seringkali lupa nilainya ... tadi jawaban semacam ini saya beri nilai berapa ya? 😳

Dari pengalaman tersebut akhirnya saya menyadari perlunya membuat sebuah kriteria penilaian 😲

ALAT PERAGA SEDERHANA MATA PELAJARAN FISIKA

Fisika adalah disiplin ilmu yang banyak mengandalkan konsep dan abtraksi. Maka tidak jarang materi ini sulit dipahami oleh siswa. Salah satu solusi untuk mengatasi hal ini adalah dengan menampilkan konsep atau abstraksi tersebut dalam bentuk sebuah alat peraga.

Di toko alat peraga fisika banyak dijual, namun harganya relatif mahal sehingga beberapa sekolah karena pertimbangan dana maupun lokasi akhirnya menunda pengadaan alat peraga yang diperlukan.

Salah satu alternatif untuk mengatasi hal ini adalah dengan membuat sendiri alat peraga dengan memanfaatkan benda - benda yang ada di lingkungan sekitar .

CONTOH POSTER SEBAGAI MEDIA PENGAJARAN FISIKA

Beberapa waktu yang lalu, saya pernah memposting sharing pengalaman tentang penggunaan poster fisika sebagai media pengajaran. 

Dalam sharing tersebut saya menyampaikan alasan kenapa saya menggunakan metode ini dan bagaimana  pelaksanaannya. 

Menyambung hal tersebut, dalam postingan ini saya ingin sharing gambar- gambar poster fisika yang pernah saya buat dan diperkirakan dapat digunakan sebagai media pengajaran. 

Gambar- gambar ini saya rancang sekitar tahun 1996 - 2000, namun hingga saat ini tampaknya materinya masih relevan dan dapat dipakai sebagai salah satu media pembelajaran.

PENGAJARAN FISIKA DENGAN MEDIA POSTER

Ide awal gagasan ini bermula dari melihat iklan - iklan komersial yang terpampang di sepanjang tepi jalanan. 

Jika kita sejenak mengingat kembali jalan yang kita lalui dari rumah ke sekolah, maka akan kita dapati ada banyak poster yang terpampang di sepanjang jalan yang menawarkan beragam produk komersial. 

Sekalipun kita tidak berminat akan produk - produk tersebut, namun karena setiap hari melewati dan melihat sekilas posternya, maka secara tidak langsung kita tahu pesan apa yang mereka sampaikan dan bahkan mungkin juga hafal dengan slogan yang ada di poster tersebut.

Bagaimana dengan pelajaran Fisika? Apakah bisa kita menggunakan cara yang sama dalam menyampaikan suatu materi Fisika? 

Ide tentang penggunaan poster sebagai media pengajaran ini pertama kali muncul ketika saya masih di bangku kuliah dan mendapat tugas untuk membuat makalah tentang Strategi Pengajaran Fisika. Waktu itu saya berpikir bahwa salah satu cara yang dapat dilakukan untuk membuat siswa menjadi tertarik dengan fisika adalah dengan memberikan rangsangan visual sesering mungkin ... mungkin mirip pepatah Jawa yang mengatakan Witing tresno jalaran soko kulino, yang artinya Cinta hadir karena terbiasa.